这是关于性与生育的全部生物学事实的讲解。其中包括解剖学基本常识，如男性和女性的生殖器官构造、功能；性反应系统的特点，以及生殖器官的卫生保健知识。生殖器官的各种异常情况，也要稍加说明，以便青少年能及时发现自身可能存在的问题。

性生理与性心理教育是青春期性教育的重要一环，因为少男少女的生理与心理变化是他们行为变化的前提。在这方面，除介绍青春期的性激素分泌、第一性征与第二性征、月经、遗精、手淫等现象之外，还要讲明人类性行为与动物本能行为的根本差异。要让少男少女明白，动物的性行为完全是受其本能的驱使，别无选择；而人的性行为主要是通过学习而会的，它受社会环境和文化因素的影响，与个人的性价值观、人生目的及家庭生活方式等等有密切的关系。因此，人的性行为有高度的选择性和文化内涵。随着 增长，伙伴群体和大众媒介对青少年性观念和性行为的影响越来越明显，因此家庭、学校和社会都要承担性教育的责任。

在青春期性教育中，必须注意今天的少男少女在生理上的性早熟与其社会心理发育相对迟缓的现象，即所谓“文化青春期延长”的情况，表现为他们在自我评价方面的困惑性及不稳定性。这是由于他们的自我评价越来越受同辈人的态度左右，时而是表面上的自信与执拗，时而是内心的飘忽不定，常常从一个极端摇摆到另一个极端。其次，他们从对异性的排斥走向对异性的眷恋，从被异性吸引走向主动吸引异性，有许多人都倾向于把交异性朋友作为展示自己个性与魅力的方式，这与恋爱和婚姻风马牛不相及。此外，青春期的孩子与同辈人关系越来越密切，形成所谓的“亚文化群”；而与长辈的关系日渐疏远，形成所谓“代沟”。他们的独立意识与长辈的“权威”观念可能发生冲突，出现逆反现象。此时的性教育，也要使孩子们明白他们的自主意识及获得行动自由的愿望与这种自由所包含的责任感之间有何关系。要向孩子们讲明，“青春期现象”，诸如性的躁动、情绪起伏、对异性的好奇、学习成绩不稳定及人生选择的困惑、对长辈的疏远心理等等，并非“异常”或“有病”，而是一种自然的、普遍的过渡阶段的现象，它表明一个人在成长、成熟，走向更独立、更能对自己和对他人负责的成年时代。这样，他们就能泰然自若，减少不安情绪。

当然，性教育并非杜绝青少年发生越轨行为的灵丹妙药，但这总比让他们处于无知或充满妄想和困惑的状态好得多。至少，性教育可以使年轻人获得比较科学和客观的性知识，在一定程度上抵消他们从别的渠道吸收的那些扭曲的、非科学的性信息，减少使他们误和歧途的危险因素。