涂鸦是儿童美学特质的抽象表现，不同年龄的孩子其涂鸦有不同的特点。

将近十二个月时，孩子就进入了信手涂画的阶段。一岁以后孩子将画笔视作手的延伸，主要用点和线条来表现“自我”。他们会笔不离纸地画出种种点状、线条。这个时期虽然只是一个“乱点乱画”的阶段，但孩子从中感受到了乐趣。

2至3岁时，孩子就会为自己的“大作”起名了。这种取名带有更多的随兴色彩，他们一般是根据心情或形状或一时的念头，作画基本处于模仿大人书写的阶段。这时期的孩子没有耐心，常常画到一半就会改变主意，属于一时兴起的“偶然的写实”阶段。

3至5岁就到了“小人儿”阶段，孩子懂得给自己的画下定义，也是开始画小人儿的阶段。这时期的孩子已懂得用一些圆圈表示脑袋或身体，用线条代表四肢。小人儿经常是“大头人”随着年龄的增加，“小人儿”也会更加的完整和精细。这不仅体现了孩子的智力发展，也反映了孩子对自己身体的发现、了解和认同程度。这时期孩子所画的“小人儿”在某种程度上，是自己的投影。

5至7岁的孩子的画，具体的物体的描述会更加精细和完整，但整个的构图凌乱，物体也不匀称，而且重叠回转的图像很多。这个时期的孩子还无法区分垂直和水平的方向，因此画也不合乎常规的空间感，画人时，所有的人像是躺在地上般。这时期孩子的画通常表现的是周围的个人世界而非外部的整体世界，但这时期的孩子已处于画“了解”的事物，因此，孩子的心理和感情因素起了决定性作用，这是一个“心智写实”的阶段。这时期，透过孩子的画，也更能了解孩子的情绪状态。

7至12岁孩子的画就进入了“可见的写实”阶段。这时期孩子开始以更为客观的视角画所见的世界。例如房了，会画房子的外观，而不是像在上一阶段画的都是“透明的房子”。这时期的孩子的画具有空间的表现，在画人物时出现了侧面像的画，而且对画还会作一些刻意的修饰，画反而没有前几个阶段那么真诚自然了。

在以上孩子绘画的整个发展过程中，孩子只是描画而并非真正的书写，这和孩子的语言发展有很大的关系，在孩子的语言能力善未发育成熟时，画画是另一种语言的表达方式，是孩子另一种交流方式。学会读孩子的画，倾听孩子的心声，也就能更好地了解我们的孩子。

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